まずは，６年生お帰りなさい！旅行先では，集合時間をしっかり守っていた６年生。そのため全て予定通りに進めることができたと聞いています。楽しかった思い出はもちろんですが，こういった集団行動で学んだことを，今後の生活の中でも生かしていってくれることでしょう。
７月15日は，６年生の休養日だったので，１～５年生の授業の様子を紹介します。
１年生はプール授業でした。プールへ行ってみると，グループごとに先生が作ったトンネルをくぐっていました。電車ごっこみたいで楽しそう！…と思っていましたが…
次の瞬間，先生のトンネルが低くなりました。子どもたちは一斉に，「えぇ～‼」
そうなんです。このトンネルをくぐるためには，少しだけ水に潜らなければなりません。頑張れ１年生！
トンネルを無事にくぐり抜けた１年生。ほっとしたのも束の間，今度は先生方は雨雲になって雨を降らせます。水をバシャバシャかけられながら，先生方の間を通り抜けます。
段階を踏まえながら，水に慣れていく１年生。この日は室温も水温もちょうどよく，絶好のプール日和となりました。
２年生は図工で人の絵を描いていました。しかも全身です。関節などを意識しながら，画用紙いっぱいに描いていました。この学習が今後描く作品にどう生かされていくのか楽しみです。
３年生は毛筆でした。筆の入りに気を付けながら，落ち着いて真剣に取り組んでいました。３年生は毛筆の序盤，『一，二』と書くのですが，いつも『三』に見えてしまうのは私だけでしょうか…。
４年生は，作品の『鑑賞』をしていました。『鑑賞』というと，じっくり作品を見るイメージがありますが，４年生は友だちの作品を見るだけでなく，その良さを文章を表していました。「なんとなく良い」のではなく，「ここの，こんなところが，こんな風に良い」と具体的に書いていました。それを伝えてもらった友だちも自分の作品のいいところを多角的に知ることができますね。
友だちの作品の良さを一生懸命探している子どもたちは，心地よい空気に包まれていました。
５年生の算数は，『少数の割り算』です。
「あるペンキを薄めて1.2倍の量にします。薄めた量を5.4Lにするためには，元のペンキを何Lにすればよいか」…。む，難しい…。
この問題には続きがありました。「…もとのペンキを何Lにすればよいか考え，友だち３人に説明しよう」
つまり，式を立てて答えを求めて終わりではありません。自分の考えを説明しなければならないのです。”説明すること”で学習したことの定着をはかります。実際，学力テストやチャレンジテストでは，こういった自分の考えを説明する設問（考え方を文章化する）問題が増えています。
今日の給食は，シチューでした。暑い日に食べる熱々のシチューも絶品でした。ごぼうチップの入ったサラダの触感が絶妙で，こってりシチューとさっぱりパリパリサラダがマッチしていました。
いよいよ３連休です。
夏休みも目前に控え，子どもたちのワクワク感は日に日に高まっているようです。
さて，明日16日（土）はぼんちまつりです。花火大会もあります。久しぶりのお祭りにたくさんの人でにぎわうことが予想されます。
学校では，お祭り等でお金を使うことが多くなることから，おごったり，おごられたりしないこと，お金の貸し借りはしないこと，帰宅時刻は守ることなどを指導しております。お子さんをトラブルから未然に守るために，ご家庭での指導もお願いいたします。
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